Робота з запереченнями студентів. Або “чому я такий неталановитий?”

Носії мови – за і проти у співпраці з ними. На що звернути увагу

Як перейти на новий рівень?

ТОП серіалів для перегляду разом зі студентами. (Майже) на будь-який смак

Деякі поради для роботи з початківцями

Як боротися з ‘I don’t know’ на заняттях, або стратегія scaffolding

Мислення росту – частина 2

Мислення, яке допомогло мені рости (і проектами, і фінансово)

Ресурси для викладання онлайн (по категоріям)

Тестування студентів – як визначити рівень? Який тест краще? Чи є якийсь найоб’єктивніший?

Який сертифікат отримати викладачу? Варіанти – TESOL vs TEFL або GO ONLINE!

Як перейти виключно на L2 на уроках? Як вести заняття лише англійською/французькою/німецькою?

Як поїхати за кордон майже БЕЗКОШТОВНО та поєднати приємне з корисним

Які ресурси використовувати для викладання ОНЛАЙН? Список перевірених інструментів

Як працювати зі студентами високих рівнів? (upper+, advanced)

“А тепер домашнє завдання!” Як зробити все можливе, щоб учні його виконували?

Як користуватися програмою ZOOM для онлайн-уроків та вебінарів

Як викладачу заробляти більше? Шляхи розвитку та драйву.

Найважливіші інсайти з курсу CELTA

Як розробити свої флеш-картки?

Як використовувати флеш-картки на заняттях та в індивідуальній роботі?

Обмежуючі переконання у вивченні іноземної мови. Як їх подолати?

Як і коли виправляти помилки учнів?

Мовний коучинг (продовження). Важливі елементи коуч-сесії